Maneras de leer, maneras de aprender

Los días 21 y 22 asistí en Madrid al "Encuentro Maneras de leer" organizado por el Ministerio de Educación a través de su programa Leer.es y cuyo tema central giraba en torno a las buenas prácticas lectoras.
Durante dos jornadas docentes, bibliotecarios y entidades relacionadas con la lectura nos fueron  mostrando cómo van llevando a cabo su labor de fomentar la lectura.

Carmen Aldama "Kamishibai

Lourdes Domenech

Fueron dos días intensos, pero muy bien aprovechados. Escuché embelesada a docentes como Lourdes Domenech y su maravillosa revista escolar "La Puça" elaborada por sus alumnos y que no se centra en imitar a un periódico si no que es uno de verdad. Los alumnos redactan, piensan, y crean  sus textos como auténticos periodistas. También aprendí, de la mano de Carmen Aldama, lo que era un Kamishibai una manera de crear y contar cuentos muy atractiva para los estudiantes y que a la vez les ayuda a trabajar y potenciar diversas destrezas como la creatividad, la comprensión, la expresión y su capacidad de síntesis ya que cada dibujo, que aparece en cada una de las  láminas del cuento, debe reflejar el contenido del mismo mientras que el alumnado va recitando la historia, trabajando así la oralidad.
 Otros docentes presentaron sus trabajos colaborativos, que ya conocía porque he tenido la suerte de haber podido participar con mis alumnos. Son por un lado los archipremiados "Poesía eres tú" de  Sílvia González y Pep Hernández y por otro las chicas de Bloggeando que presentaron su Callejeros literarios proyecto colaborativo organizado por  A pie de Aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua y Tres Tizas .

Mónica González y Marta Cervera

 También disfruté con las experiencias de dos maestras de infantil Mónica González y Marta Cervera que expusieron su increíble y fantástica experiencia de disfrazar a  la pizarra digital con un Miró virtual con amnesia que les pedía a los niños que le ayudaran a reconstruir su vida y obra.

José Hernández

Silvia González

Pero además de los docentes numerosas Bibliotecas nos explicaron cómo trabajan la lectura para motivar y atraer a los lectores.
 Dolor Insa de la Biblioteca Municipal de Concentaina nos habló de sus proyectos en sus numerosos y activos blogs; Conxi López, de la Biblioteca Ricardo Alcántara de l'escola Folch i Torres en Esplugues nos contó cómo trabajar la lectura desde la biblioteca de un centro escolar; Sara Iglesias, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez nos presentó un interesantísimo proyecto llamado "lectores de pantalla" que va dirigido a niños de las primeras etapas de primaria y que combina nuevas tecnologías con papel, una manera atractiva de empezar a leer y desarrollar sus capacidades.

 David Durán nos enseñó una experiencia que se está llevando a cabo en algunas escuelas de Catalunya, Baleares y País Valenciano llamada "tutoría entre iguales" y que consiste en que los propios alumnos actúen como tutores de otros compañeros para ayudarles en el difícil arte de la lectura, incentivándoles, animándoles cuando lo hacen bien, ayudándoles a ver el error cuando fallan etc y por último mencionar a Tinta Sonora, dirigido por Eduard Aguilar y que dirige un programa de radio de fomento de la lectura desde la Universidad Miguel Hernández de Alicante y a los fantásticos jóvenes de  la revista de literatura juvenil online El templo de las mil puertas que tienen miles de seguidores adolescentes que no se pierden ni sus artículos sobre bibliotecas, entrevistas a autores,etc ni sus críticas sobre las últimas novedades literarias del sector.

Javier Recio presentando El Templo de las mil puertas.

 Pero además de estas ponencias disfrutamos también del documental  La memoria de los cuentos presentado por Antonio Rodríguez Almodóvar que nos habló de los cuentos tradicionales, de la recuperación de la tradición oral a través de un emotivo documental en el que personas mayores de diversas Comunidades Autónomas nos relataban aquellos cuentos que habían aprendido de jóvenes y que seguían transmitiendo oralmente a sus nietos. Un documento directo, evocador y muy entrañable.

Antonio Rodríguez

 Y para acabar decir que disfrutamos también con dos performances o actuaciones maravillosas. Una formaba por un grupo de jóvenes de la Asociación cultural Funkameba que nos recitaron poemas de autores españoles a ritmo de rap y otra una performace proyecto Fahrenheit 451 sobre la lectura.
Como podéis ver fueron dos días muy intensos que también sivieron para reeencontrarme con compañeros, desvirtualizar a otros y también para reir, intercambiar, compartir, y soñar.
Quiero agradecer a la organización el buen trato recibido y en especial a Estrella López(@Starpy) por hacernos sentir como en casa.

Estrella López

Clausura por Pilar Peréz Esteve

Marco Cadenato y Felipe Zayas.

Lourdes Domenech y Toni Solano

Las chicas de Bloggeando

Me quedo con este grupo de docentes tan entrañable y una frase enigmática: la gramática ha muerto...¡Ha muerto!¿Ha muerto?

Nuevo curso, nueva etapa

Cada nuevo curso siempre trae expectativas e ilusiones nuevas: ¿cómo serán los alumnos?, ¿lograré acabar la programación?¿Funcionará mi manera de hacer clase con ellos?¿lograré los objetivos que me he propuesto?...
Si además le añadimos que yo también llego nueva al Centro la emoción y la intriga son máximas.
¿Me adaptaré bien al departamento?¿y al Insituto? ¿tardaré mucho en conocer a los compañeros?¿cómo funciona ?etc..por lo que saber adaptarse rápidamente al medio se convierte en una prioridad para sentirme cómoda y hacer mío mi lugar de trabajo. Necesito adaptarme al medio, para conocerlo, y saber cómo debo moverme y funcionar.
 De entrada el Centro tiene factores positivos:

•  Es pequeño y por tanto es fácil físicamente adaptarse a él (a penas tiene 350 alumnos de primero a cuarto de ESO).
• Los compañeros son majísimos,la acogida ha sido espectacular y me he integrado sin problemas. Es una de las ventajas de los IES pequeños, que normalmente el ambiente de trabajo suele ser muy positivo.
• Está cerca de casa y esa ha sido una de las razones por las cuáles concursé, ya que no es lo mismo trabajar en la misma localidad en la que vives que tener que desplazarte unas 40 km cada día (puede parecer tonto, pero para una Isla como la mía 40 ya es la mitad de la isla).

Pero no todo son ventajas, este año me enfrentaré con algunas situaciones que conozco y con otras que no sé muy bien cómo afrontaré:

• Dentro de las familiares podemos incluir a las de siempre: falta de recursos, profesorado y material. Debemos ser uno de los pocos Centros de la isla a los que todavía no han llegado los ordenadores para primero y segundo de ESO y por lo que sabemos hasta finales del primer trimestre probablemente no los tengamos, lo que se convierte en un verdadero handicap. Pero teniendo en cuenta que hasta ahora tampoco los tenía, pues remaremos a contracorriente, que para eso estamos entrenados.
• El problema de la falta demateriales se acentúa por la ubicación geográfica del IES. Se encuentra en una zona degradada, con familias sin prácticamente recursos (para que os hagáis una idea, el programa de reutilización de libros permite que puedan tenerlos todos por 40 euros) solo 13 ó 14 alumnos los han pagado. Hasta ahora acudían al Centro extranjeros de procedencia diversa: China, Senegal, Burkina Fasso, Nigeria y alumnado calé . Durante el Curso podían llegar hasta 40 estudiantes lo que lo convertía en una especie de saca donde todo cabe. Podéis imaginar lo que eso implicaba para el profesorado: revisar constantemente la programación, recién llegados que no conocen la lengua. ni las costumbres, ni la cultura, adaptaciones,inmersión a las dos lenguas oficiales...vamos para seguir afirmando que los profesores trabajamos solo 20 horas (¡y qué 20 horas!) invito a las Autoridades a pasar una mañana con nosotros. Con la crisis ha sucedido que el perfil del alumnado para este año (ya sucedió el pasado) se ha estabilizado con la presencia mayoritaria de estudiantes de la zona: menos extranjeros y más escolares de origen cañí que destacan por su alto grado de absentismo lo que genera problemas a la hora de organizar la clase: ¿qué hacer con personitas que no quieren venir a clase y cuando lo hacen no traen el material? desde el Centro se están llevando a cabo una serie de medidas que parece que están funcionando: sancionar al que llega tarde o no viene,(castigándolo un miércoles de 13-15 contando con la colaboración de todo el profesorado que por turnos y semanalmente se queda con los alumnos castigados) llamar a las familias para conseguir su implicación, intentar que las Autoridades colaboren y parece ser que funciona. Yo creo que esa es la clave: todos a una y uno para todos. Si el alumnado ve que todos funcionamos de la misma manera, normalmente suele reaccionar bien a las medidas.

Y es aquí donde entro yo en escena. ¿Qué puedo hacer yo desde mi área? 

Mi arma será intentar ganarme su atención. Conseguir motivarles para que quieran venir a clase y participar. Sé que no será fácil, pero ¿a quién le gustan las situaciones cómodas? para mi es un reto y me gustaría conseguir, que vinieran a clase, respetaran las normas de convivencia de la misma y sobre todo que trajeran el  material para querer participar en la clase. Si tú quieres, yo quiero. Si tú vienes a mi clase y trabajas yo estaré ahí para ayudarte. 

¿Te apuntas?

Aquí os dejo la presentación que he hecho de la asignatura. Espero que os guste.

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Ventanas y balcones

LLevo varios días pensando cómo empezar esta entrada. De hecho, desde el mismo momento que cogí mi maleta y a toda prisa me dirigí hacia el metro, ya iba pensando como iba a dar salida a tantas emociones, tantos momentos vivividos en estos tres intensos días.

El año pasado me estrené en Aulablog y tuve claro que este encuentro formaría parte de mi calendario escolar: el curso no acaba hasta que no pasa Aulablog. Es la mejor manera de cerrarlo: reencontrarte con personas que conociste el año anterior, desvirtualizar a otras con las que hablas habitualmente a través del twitter, con las que compartes proyectos, ideas,herramientas, angustias, alegrías etc. Un claustro virtual que muchas veces es más cercano y real que el de la vida misma.
Y puesto que este año en Aulablg nos han sorprendido con una fotomaratón, voy a aprovechar las fotos para mi comentario. Para mi los docentes son como los balcones, las ventanas que íbamoss viendo a lo largo del recorrido por Madrid.

Hay balcones cerrados,ventanas con rejas, que no permiten que entre la luz de fuera, ni dejan ver lo que sus paredes esconden.

 Igual que hay personas que viven en su mundo, encerradas en sus conocimientos, sus ideas viejas, que no permiten que nadie les diga nada y además se permiten el lujo de menospreciar lo que hacen sus compañeros. Una pena, la verdad. Educadores para los cuales sus "apuntes" son su tesoro, como Golan en El Señor de los Anillos.

También encontramos educadores que tímidamente abren la ventana de su balcón y permiten que entre la luz y una brisa suave.

 Todavía no se atreven a asomarse a la ventana, pero miran a hurtadillas y escuchan, escuchan lo que otros hacen y se dejan llevar. Estos, en cualquier momento saldrán al balcón y decidirán forma parte de nuevos proyectos colaborativos, abiertos a nuevos balcones

 y  decidirán lanzarse a probar nuevas maneras de enseñar, nuevas metodologías, nuevos caminos.Se verán reflejados en otras ventanas.

Ventanas que miran a otras ventanas, que están abiertas de par en par, llenas de flores, de colores, de vida... balcones que miran al cielo, a la calle, a las personas, a las plazas, a la vida...

 balcones y ventanas que son reflejo de lo que vimos en Aulablog, profesores y  educadores abiertos, cercanos, emotivos, empáticos alegres, divertidos, ventanas abiertas a la vida, que creen que otra educación es posible, y que no están locos, ni son raritos, ni frikis, porque tienen muy claro lo que quieren.

A todos ellos un fuerte abrazo y  un beso enorme por todos esos grandes momentos compartidos: la fotomaratón, la cena en Gaudeamus, en la cervecería con los bailarines; las risas cantando y bailando; el conciertazo de @Jmonteo, la guitarra de Isidro, las fotos de @Otxolua, la alegría vital de @Victorcuevas; la generosidad y el buen hacer de @Yalocín, @Lbarroso; las desvirtualizaciones de @ginesciudadreal, @mamencita78,@starpy, @lajaines,@achinech @antoniogarrido, @isabel_ruiz...conocer a @begoroldan, @marseron Las conversaciones con @mcadenato, @jserrano(que bien guardaste elsecreto, ¿eh? jaja. Me es imposible poneros a todos porque allí éramos 140 y todos con un mismo objetivo, con una misma ilusión, así que mi abrazo va para todos. Especialmente para la organización por ser unas personas tan maravillosas que en todo momento nos han hecho sentir como en casa.

Y  recordad:

Reflexiones en voz alta V: Libros digitales: El Libro de los libros.

Extraído de www.elsolylaluna.com


Se acerca el fin de curso y con él empieza el peregrinaje de editoriales yendo y viniendo por los Centros vendiéndote las excelencias de sus materiales, libros, complementos etc...
Este año no solo nos entregan los portátiles para primero y segundo de ESO si no que ¡OH DIOS! ha aparecido en el mercado la herramienta más extraodinaria, revolucionaria y moderna que jamás ha existido: el libro digital. El Libro de todos los libros. La salvación del nuevo docente.
Ahí estamos todos admirando ese nuevo descubrimiento que nos convertirá en los mejores profesores europeos (aludiendo al título de un disco del grupo catalán Manel).
Cogemos el objeto en cuestión con sumo cuidado y lenta, muy lentamente empezamos a hojear sus páginas. ¿y qué descubrimos? ¡Qué es lo mismo de siempre!. Los mismos contenidos que en un libro impreso, pero eso sí, sus actividades pueden realizarse en Internet. ¡Viva la revolución!
Asombrada me quedo y no me caigo al suelo porque ya estoy sentada.
Además, nos cuentan que como ha sido un fracaso en Catalunya ( lo desconozco) han mejorado la técnica y podemos utilizarlo sin conexión a internet. Todos las actividades están en fomato CD-ROOM. Me asombro de nuevo y de nuevo no me caigo porque continúo sentada.
Y mi pregunta es: entonces, ¿para qué sirven los ordenadores? Si total los contenidos son los mismos que en papel y las formas de trabajarlos también. De hecho, nos cuentan que lo más novedoso es que podemos llevar el material dividido en trimestres para que los niños no se hernien o divididos en primero variedades de la lengua, segundo literatura y tercero lengua o en el orden que usted quiera, pero separado en cómodos compartimentos para que no puedan mezclarse ni confundirse, no sea que el niño sufra un trauma tan grande que acabe visitando a la Orientadora o psicóloga del Centro. De un plumazo las editoriales han definido lo que significa la educación 2.0. Lo mismo, pero con ordenador. Y yo matándome a hacer cursos, intentando descubrir cómo utilizar determinadas herramientas digitales, aprendiendo de otros docentes que con sus maravillosos trabajos invierten horas intentando realizar actividades que nos ayuden a ejercer nuestra profesión de la mejor manera posible y todo para que quede resumido en un vil complemento más. Además de llevar el libro a clase ahora también el ordenador como un objeto complementario más.Porque sí, porque nos hace más modernos.
Y eso que aún no sabemos si la Administración local nos exigirá que los ordenadores deban quedarse en el aula metidos en un armario o sobre la mesa o si irán y vendrán de casa.
Que alguien me explique entonces para que sirven los portatiles digitales porque de verdad que aún no lo entiendo.
No sé cómo lo hacen, pero las editoriales al final son como la Banca, siempre ganan y nunca pierden. Con las ganas que tengo yo de quedarme sin hipoteca.